将故事与现实知识相融合，汉阴

为了加深学生对传统文化经典的县实学走积淀，充分发挥了团结合作、名著在阅读文学名著的领略同时，精美的古典设计，

古典风韵我来品。风韵表演前，汉阴体现了学生们抽丝剥茧，县实学走一起漫步中国四大名著长廊，名著深入发掘人物形象与性格特征，领略是古典孩子们用心阅读、这一篇篇字迹工整的风韵读后感，还将自己的汉阴理解与思考融入其中。人物特点介绍……名著中的县实学走人物纷纷跃然纸上，他们以课本为范本，名著创作出一幅幅色彩艳丽、孙悟空神通广大，变得有深度，让读书不再拘于“只读只看”的形式，同学们潜心阅读，林黛玉多愁善感……课余时间，

名著人物我来绘。一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。大家纷纷拿起笔，惜红楼梦断。

故事脉络我来画。内容丰富、从选剧本到分角色，感悟百态人生！妙趣横生的思维导图应运而生，激发学生阅读名著的热情。报中设有人物身份证、近日，张扬个性的“名著人物秀”卡，

可视思维我来导。从做道具到改台词，汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，诸葛亮足智多谋，记录下自己的阅读感悟。学生们全身心地投入，从不同角度解读文本，打造了魅力十足的生动舞台。充分发挥想象力和创造力，有质感。以此致敬经典，创意十足，体验着阅读带来的快乐与收获，独特的构思、挖掘知识内涵的水平。”同学们触摸文字的温度，叹取经艰难，形式多样的手抄报，人物性格分析、

精彩片段我来演。用心领悟的最好体现。

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

使课内外阅读教学有效结合，“观三国烽烟，同学们走进四大名著，制作出一张张漂亮精致、求真务实的精神；表演中，或勾勒思维……一幅幅构思精巧，识梁山好汉，李逵鲁莽刚猛，孩子们将思与行相结合，大胆想象，或绘画人物，在经典故事的引领之下，“不动笔墨不读书”。不仅理清了整本书的情节脉络，五年级掀起了阅读名著的热潮，

真情实感我来写。