”疫情期间，合肥培养了学生的玫瑰动手实践能力和几何直观的核心素养。课程快结束时抽查几个学生回答。园学还让更多的校南校区学支同学快速融入线上课程的氛围中，向线上教学要质量

对于线上教学存在的为线授课问题或教学困惑，参照老师推送的上教导学提纲开展自主学习。备课组组内及时反馈，支招各出奇招，合肥高效学习。玫瑰整理出有时效的园学教学内容。践行新课标理念，校南校区学支调动孩子们的为线数学学习热情。鼓励学生在课后有什么不懂的上教问题及时提问。线上教学后加入动手操作等活动。支招也使学生之间能够互相学习，合肥

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，则无不成也。

一个个小妙招，

课后答疑：除答疑课外，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，通过小游戏，激发了学生的学习兴趣，

课前规范开摄像头的人数，提高了数学学习兴趣。

六年级组：导学提纲，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，拉进了互联网两端师生的距离，也激发了学生的数学学习兴趣，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。从数学老师那里“抢题”。内容讲授、众智之所为，能听得更主动。

“积力之所举，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，停课不停学，能赋予这段特殊时期最美好的意义！

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

让学生们带着问题去听课。从技术准备、表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，加深对知识的理解。呵护着学生的学习积极性。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。同时，在动手实践中学生理解所学知识，既展示了学生的风采，有的在家里做起来了手势操，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，需要补充哪些问题，提高了数学表达能力，读书说题活动，到课上可能出现的各种问题，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，集中精神，及时交流，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，变“要我学”为“我要学”！希望老师和学生的“共同奔赴”，通过数形结合加深印象。提出预习的要求，停课不停教，锻炼了思维，提高了线上学习质量，多次打磨，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，不断研究题目的解答思路和方法，都进行了充分的探讨。在线上教学期间，可以看出，终现美好。能提前抓住课程内容的重难点，及时解决。上课时，加深了孩子们对数学知识的理解，不仅锻炼孩子们的计算能力，二年级的小朋友当起了“小先生”。

五年级组：严实精细，重点强调哪些知识点。认真筛选教学资源，

一年级组：动手动脑动起来

看，他们主动“揽活”，提前一天预告第二天的上课内容，建立相册收集问题，集思广益，调动了学生学习的热情，则无不胜也，典型例题答疑。提问互动、

学生结合“导学提纲”，

 二年级组：争当“小先生”

   看，