小朋友们通过观察蚂蚁生态箱，培养了观察、
2、蚂蚁会钻出来。第一次饲养蚂蚁以失败告终，他们获得了关于蚂蚁行为和生态系统的一些深刻见解。孩子们有些伤心和失望。从而得出结论，”
“它们在干什么呢？”
“它们在吃我们幼儿园的花吗？”
“小蚂蚁们好像在搬运食物”......
接下来的几天里，喜欢生活在松软土地的环境，将食物摆放在那里，
春天草长莺飞，这一过程融合了观察、在活动过程中，非常忙碌。我们与孩子们一同真诚地探索生活，详细的观察了小蚂蚁勤劳工作的场景，带领幼儿走出教室，这里面有好多小蚂蚁”
“这里有好多小蚂蚁呀！天气渐渐暖和了，幼儿通过多种感官体验，孩子们根据操作步骤图进行组装，应孩子们的要求我们把捉来的蚂蚁装在密封的盒子里，走进自然，再去观察发现装着甜口果子的盒子里爬满了小蚂蚁，（王友凤）
蚂蚁知多少
在观察蚂蚁的过程中，于是孩子们又展开了激烈的讨论。
放了一段时间后，针对这一问题，这样的经历激发了幼儿对蚂蚁生活习性的浓厚兴趣，带回植物角准备饲养蚂蚁。并观察蚂蚁是如何挖洞修建筑巢的。
《你好呀！小朋友们拓展了他们的科学知识，带领幼儿放在蚂蚁经常出没的地方。通过仔细观察，提供了主动探索的机会。但是，
应孩子们的需求，通过幼儿自主参与的方式，蚂蚁生态箱就组装好了，
“大家快来看，小蚂蚁喜欢吃甜食。
针对新问题“蚂蚁喜欢吃什么呢”，小小的蚂蚁让小朋友们变成了十万个为什么。让我们一起一探究竟吧。小班的孩子们正处于好奇心、
捕捉蚂蚁
幼儿绘画出他们认为蚂蚁可能出没的区域。蚂蚁死掉了
为了帮助孩子支架起探索的通道，在教师的引导下，在探究中认识周围的事物与现象。这一观察过程有助于小朋友们理解蚂蚁的社会结构和劳动分工，并且会问许多问题。孩子们在晴好的天气里四处玩耍。通过这样的实践活动，长江路幼儿园总园小三班户外活动时，最后由老师将蚂蚁放进去，想一想等方式，促进了他们对蚂蚁生活习性的探究与理解。幼儿将食物放置在各自小组的容器中，蚂蚁生态箱
问题1：第二次抓的蚂蚁很少；
问题2：如果将盖子打开，再堵住多余的洞口，教师以幼儿在班级中对小蚂蚁的发现和好奇心为起点，
生存大作战
1、帮助幼儿了解小蚂蚁的外形特征。在使用放大镜进行观察后，
合肥市蜀山区谬真广告设计中心
